Les interactions langagières, un outil de travail au service de la relation éducative
« Peut-on travailler sans communiquer ? » interroge Michèle Lacoste dans un important ouvrage consacré à l’exploration des rapports entre langage et travail […]
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De quoi est fait le « dictionnaire » que nous – éducateurs experts ou dilettantes, comme les parents – utilisons pour percer
Quand les théories sont contestables, les pratiques le sont aussi Lire la suite »
Par Karina Kühni[1], Gil Meyer[2], Annelyse Spack[3] La reconnaissance d’un accueil professionnel de la petite enfance dans des structures collectives
Ces indispensables théories sur le développement de l’enfance… Lire la suite »
« À un tout petit enfant, on peut apprendre à parler n’importe quelle langue du monde, à chanter n’importe quel air
L’autorité en éducation: une histoire de responsabilité Lire la suite »
Lorsque nous évoquons l’enfance, des mots comme innocence, insouciance, authenticité, spontanéité ou créativité émergent régulièrement. Nos représentations de l’enfance sont
L’idéalisation de l’enfance – un obstacle pour penser la place de l’adulte Lire la suite »
Selon les recherches de Dejours, la reconnaissance du travail passe par deux types de jugements : le jugement d’utilité et le
Le jugement de beauté et les chaudoudoux Lire la suite »
Dans le milieu de la petite enfance, il est souvent question de reconnaissance pour la profession. Notre métier souffrirait, comme
Identité, savoir, reconnaissance et parcours de vie Lire la suite »
Les résultats présentés dans cet article sont tirés d’une enquête ethnographique menée pendant deux années dans un square parisien auprès
Sous le regard de l’Employeuse, la vie morale de la Nounou Lire la suite »
« – Or donc, ce qu’il me faut, ce sont des Faits. Vous n’enseignerez à ces garçons et à ces filles
Une crèche de ma connaissance a inscrit dans son projet pédagogique la volonté de sensibiliser les enfants à la nature.
La nature est en bas de l’immeuble Lire la suite »