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L’enfance: un trouble à l’ordre public?
Sous la direction de Dominique Ratia-Armengol et Claire Vicente-Brion. Erès, Toulouse, 2011 Ce petit livre (son format), composé d’articles d’auteur·e·s
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De l’usage des images
Ce que nous aimerions dire sur les images publiées dans cette revue La géométrie plane, comme science de l’éducation, met
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Quand les théories sont contestables, les pratiques le sont aussi
De quoi est fait le « dictionnaire » que nous – éducateurs experts ou dilettantes, comme les parents – utilisons pour percer
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Ces indispensables théories sur le développement de l’enfance…
Par Karina Kühni[1], Gil Meyer[2], Annelyse Spack[3] La reconnaissance d’un accueil professionnel de la petite enfance dans des structures collectives
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N°108
Les technocraties du développement de l’enfant, une mascarade ou une référence solide? Les éducateurs/trices usent et abusent de leurs connaissances
A la recherche de systèmes compétents
avec la participation de Mathias Urban, Katrien Van Laere et Arianna Lazzari Chercheurs, praticiens et décideurs politiques s’accordent à dire
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Le travail en lenteur
Quand un livre rencontre le travail Critique du livre Eloge de l’éducation lente de Joan Domènech Francesch Voici un livre
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L’autorité en éducation: une histoire de responsabilité
« À un tout petit enfant, on peut apprendre à parler n’importe quelle langue du monde, à chanter n’importe quel air
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L’idéalisation de l’enfance – un obstacle pour penser la place de l’adulte
Lorsque nous évoquons l’enfance, des mots comme innocence, insouciance, authenticité, spontanéité ou créativité émergent régulièrement. Nos représentations de l’enfance sont
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N°107
L’autorité éducative Si l’on admet que l’autorité c’est du pouvoir et de la légitimité, comment se construisent les registres de